В этой теме нет ответов

[Дмитрий Ющенко]

ПРИМЕНЕНИЕ ПРЕСУППОЗИЦИОННЫХ ФОРМ

Цель: усилить эффективность вашей коммуникации за счет использования широкого спектра пресуппозиционных форм. Использовать пресуппозиции более артистично для помощи другим ( и себе) в проживании своих результатов.


Примеры:
А. Вы можете учиться
В. НЛП дает результаты
С. Вы можете быть уверенным

Три эти примера (с некоторыми вариациями) пресуппозируются ниже с большинством полных пресуппозиционных форм. То, что пресуппозируется, заключено в скобки.

13. Относительное Условие: существительное, за которым следует фраза, начинающаяся с кто, который или которые.
А. Многие ли предметы, которые ты изучаешь, интересны тебе? (Ты можешь изучать предметы)
В. Результаты, которые дает НЛП, впечатляют. (НЛП дает результаты)
С. Может ли уверенность, которую ты будешь испытывать, оказаться сюрпризом для тебя? (Ты будешь испытывать уверенность).

14. Подчиненное Условие Времени: условия, идентифицируемые ключевыми словами до, после, во время, с момента, перед, когда, в то время как, др.
А. До того как ты это выучишь, не желаешь ли прогуляться? (Ты это выучишь)
В. После того как НЛП дало результаты, многие люди поразились. (НЛП дало результаты)
С. В то время как ты уверен, помни о подстройке к аудитории. (Ты будешь уверен)


15. Расщепленные предложения: предложения, начинающиеся с аргументации существительным Это есть /было.
А. Это, вероятно, твой интеллект дает тебе возможность учиться. (Что-то дает тебе возможность учиться)
В. Изысканность и сложность НЛП – вот что дает результаты. (Что-то в НЛП дает результаты)
С. Будут ли твои навыки тем, в чем ты будешь уверен? (Ты будешь уверен в чем-то)


16. Псевдо-Расщепленные Предложения: определяются формой
То, что (предложение), есть (предложение).
А. То, что ты сможешь выучить, есть то, как использовать пресуппозиции.
В. То, что дает НЛП, есть большая ресурсность и компетентность. (НЛП что-то дает)
С. Не думаешь ли ты, что то, в чем ты будешь уверен, есть твой шарм и обходительность? (Ты в чем-то будешь уверен)

17. Акцентированные предложения: акцент голосом – используйте в комбинации с другими пресуппозиционными формами.
А. Вероятно, МАТЕМАТИКА – это то, что можешь выучить. (Ты что-то можешь выучить)
В. Я особенно интересуюсь ВЫДАЮЩИМИСЯ результатами, которые дает НЛП. (НЛП дает результаты)
С. Ты станешь уверенным НЕОЖИДАННО? (Ты будешь уверенным)

18. Комплексные Прилагательные: новый, старый, бывший, предыдущий, нынешний, др.
А. Что будет следущим предметом, который ты выучишь? (Ты что-то выучишь. Ты уже чего-то выучил)
В. Я надеюсь, ты заметил начальные результаты работы НЛП, которую мы проделали. (Результаты были. Есть /будут дополнительные результаты).
С. Доволен ли ты нынешним уровнем уверенности? (У тебя есть уровень уверенности. У тебя были/будут другие уровни уверенности).

19. Порядковые Числительные: первый, второй, третий, четвертый, другой, пр.
А. Ты хочешь выучить сейчас другую технику? (Ты уже выучил какую-то технику)
В. Четвертый результат, который я получил от НЛП, был устраненем фобии. (Я получил по крайней мере 4 результата от НЛП. Я получил результаты от НЛП)
С. Не думаешь ли ты, что к пятому разу, когда ты будешь чувствовать себя уверенно, ты к этому привыкнешь? (Ты будешь чувствовать уверенность по крайней мере 5 раз. Ты будешь уверенным.)

20. Сравнения: более, менее, - ее
А. Ты знаешь кого-нибудь, кто учится еще быстрее, чем ты? (Ты можешь учиться быстро)
В. Психотерапия дает меньше результатов, чем НЛП.
Психотерапия дает больше результатов, чем НЛП. (в любом случае: НЛП дает результаты)
С. Ты хочешь стать более уверенным? (Ты уже уверенный).

21. Сравнения как и: …настолько же Х, насколько и …..
А. Если кто-то учится так же быстро, как ты, он должен быть умным. (Ты учишься хорошо)
В. Что еще дает так же много результатов, как НЛП? (НЛП дает результаты)
С. Интересно, будет там ли кто-то еще таким же уверенным, как и ты? (Ты будешь уверенным)


10. Ключевые Слова Повторения: тоже, также, снова, еще и, оба, др.
А. Ты учишься еще и сознательно? (Ты учишься не только сознательно)
В. Итак, НЛП дало результаты снова. (НЛП давало результаты в прошлом)
С. Ты ожидаешь, что будешь сегодня снова уверенным? (Ты был уверенным в другие разы).

11. Глаголы и причастия, означающие повторение: глаголы и причастия с приставкой пере-: переделывать, перекладывать, др.
А. Ты готов переучивать материал? (Ты уже учил его в прошом)
В. Я заметил, что в НЛП результаты повторяются. (НЛП дает результаты)
С. Ты хочешь получить хороший способ повторить свои чувства уверенности? (Ты уже чувствовал себя уверенно).

12. Определители: такой как, только, даже, кроме, лишь, др.
А. Только ты можешь учиться таким образом. (Ты можешь учиться таким образом)
В. Кроме НЛП, только немногие подходы к коммуникации действительно работают хорошо. (НЛП работает хорошо)
С. Даже ты можешь стать уверенным! (Ты можешь стать уверенным)

13. Глаголы и причастия смены времени: начинать, заканчивать, останавливать, продолжать, уже, все еще, др.
А. Ты хочешь продолжать учиться? (Ты до сих пор учился)
В. НЛП все еще получает такие же хорошие результаты, как и раньше! (НЛП давало результаты).
С. Когда ты начал себя чувствовать уверенно? (Ты до сих пор чувствовал себя уверенно).

14. Глаголы смены состояния: изменить, трансформировать, стать, превратить, др.
А. Я не думаю, что ты неожиданно стал человеком, который не может легко учиться. (Ты можешь легко учиться)
В. Никто не верит, что НЛП могло превратиться в неэффективную методологию. (НЛП- эффективная методология)
С. Это было бы значительной трансформацией, если бы ты изменился в человека, который не уверен в себе! (Ты человек, уверенный в себе)


15. Глаголы и причастия событийности : осознать, знать, понимать, сожалеть, др.
А. Ты сознаешь свои способности учиться? (У тебя есть способности учиться).
В. Трудно поверить в некоторые результаты, которые дает НЛП! (НЛП дает результаты)
С. Ты рад, что можешь быть уверенным? (Ты можешь быть уверенным)


16. Поясняющие глаголы и причастия: удачный, счастливый, вне поля зрения, невинно, счастливо, обязательно, др.
А. Это удачно, что ты можешь учиться, не так ли? (Ты можешь учиться)
В. Тебе нравятся результаты, которые дает НЛП? (НЛП дает результаты)
С. Тебе не кажется, что твоя уверенность выдающаяся? (У тебя есть уверенность).


17. Условные высказывания, противоречащие факту : глаголы в сослагательном наклонении.
А. Если бы ты не был способен учиться, ты не был бы способен водить машину. (Предполагая, что ты можешь водить машину, предполагаем, что ты можешь учиться)
В. Если бы НЛП не давало хороших результатов, я бы не тратил свое время на это. (Предполагая, что я трачу время, НЛП дает результаты)
С. Если бы ты не был способен к уверенности, ты все равно жил бы в доме, не так ли? (Предполагая, что ты не живешь в доме, ты способен к уверенности).



18. Противоположность ожиданиям:
А. Если ты вдруг не поймешь, то я тебе объясню. (Я ожидаю, что ты поймешь)
В. В маловероятном случае, если какой-то паттерн НЛП не сработает, другие паттерны НЛП дают хорошие результаты. (Я ожидаю, что паттерны НЛП работают)
С. Если ты временно потеряешь уверенность, ты сможешь вызвать свой собственный якорь уверенности. (Я не ожидаю, что ты временно потеряешь уверенность) (У тебя есть уверенность)






19. Вопросы:
А. Какую область ты можешь изучить легче – вербальные или невербальные навыки? (Ты можешь легко изучить вербальные или невербальные навыки).
В. Какие результаты дало НЛП? (НЛП дало результаты)
С. Насколько ты уверен? (Ты уверен)


20. Негативные Вопросы:
А. Разве ты не был чемпионом по склонению в четвертом классе? (Я думал, что ты был чемпионом по склонению в четвертом классе ).
В. Разве ты не видел, как демонстратор ела орехи, на которые у нее раньше была аллергия? (Я думал, ты видел, как демонстратор ела орехи).
С. Разве у тебя не было хоть одного раза, когда ты был уверен? (Я думал, у тебя не было хоть один раз, когда ты был уверен).


21. Риторические Вопросы:
А. Какая разница, учил ли ты математику в 3м классе? (Никакой разницы нет)
В. Кому дело до того, что НЛП не вылечивает 100% фобий за 20 минут? (Никому нет дела)
С. Чего хорошего в том, чтобы фокусироваться на моментах, когда ты не был уверен? (Ничего хорошего).


22. Поддельное НЕТ:
А. Я думаю, не учишься ли ты уже больше, чем думаешь. (Я думаю, ты уже учишься ты больше, чем думаешь).
В. Интересно, разве не доказало уже НЛП свою эффективность? (Я думаю, НЛП уже доказало свою эффективность).
С. Я Думаю, не стал ли ты уже способен к уверенности? (Я думаю, ты уже способен к уверенности).





Упражнение на Применение Пресуппозиционных Форм

1. А презентует простой результат, используя достаточно мало слов, чтобы он мог быть пресуппозирован в более длинном предложении. Например, «быть уверенным, делая презентации» или «есть здоровую пищу).
3. В использует все формы для пресуппозирования результата.
4. В и С калибруют:
а. Использовал ли В нужную форму?
б. Пресуппозировал ли В результат с помощью этой формы?
с. В и С калибруют невербалику для выяснения:
Вызывает ли ваша пресуппозиция обработку /пересортировку?
Попал ли А в его результат или испытал другой сдвиг?
Принял ли или отверг А пресуппозицию?



Упражнение на Сравнение


13. А озвучивает проблему / ограничение.
14. В и С определяют сравнение, задействованное в ограничении.
«В сравнении с чем?»
«С чем ты это сравниваешь, чтобы хотя бы понять, что это?»



Определите: полезное ли это сравнение для изменения? Ели мы изменим это сравнение, как изменится его/ее опыт? Если нет, существует ли другое сравнение в этом контексте, более полезное для изменения? (Подсказка: часто полезно использовать более раннюю последовательность).

15. В и С изменяют компоненты сравнения полезным способом. Удостоверьтесь, что вы только меняете последовательность, а не причинно-следственную связь и не комплексный эквивалент.








Схемы Языковых Паттернов

13. Сбор информации: Выявление Убеждения, которое надо изменить.
А. Кратко опишите результат: «Чего вы хотите?»

В. Получите ограничение в терминах А=В или А вызывает В. Это значит, мы хотим или А (причина) приводит к В (эффект), или А (конкретное подтверждение) означает В (вывод).

13. Спросите: «Что тебе мешает?»

14. Если у вас есть что-то конкретное (А), спросите:
«Почему это проблема?»
«Что это для тебя значит»
«Что это вызывает или к чему приводит?»

15. Если у вас есть ответ (В), спросите:
«Что заставляет тебя чувствовать себя таким образом?»
«Как ты знаешь, что пора так реагировать?»
«Что происходит прямо перед наступлением такой реакции?»

16. Если у вас есть вывод (В), спросите:
«Как ты это знаешь?»
«Что происходит, что приводит тебя к выводу х?»
«Какие у тебя доказательства того, что х = правда?»

С. Проверка: Есть ли у вас ограничение А+В или А вызывает В? Является ли это убеждением, которое вы хотите поменять?

D. Определите контекст. Всегда ли (А= или вызывает В ) правда?

E. Обнаружьте другие связанные ограничения. «После того, как мы разобрались с (А = или вызывает В), получишь ли ты то, чего хочешь?»

14. Расшатайте старое убеждение. Используйте все фокусы языка и пресуппозиции.
15. Замените на новое убеждение. Используйте все фокусы языка и пресуппозиции.
16. Тест. «Итак, в момент, когда (контекст старого убеждения), есть ли что-то, что может тебе помешать получить автоматически (результат)?»
17. (На выбор) Подстройка к будущему с контекстуализацией.
«Теперь, когда ты произвел это изменение, когда бы ты по-прежнему хотел (иметь старое убеждение /отклик), даже если ты также (имеешь новый выбор)?»
18. Инсталляция на линии времени там и когда это полезно. Используйте пресуппозиции и глагольнгые формы.


Источник: методический материал Института НЛП